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山东省教育厅副厅长张志勇17日在山东省中小学素质教育工作会议上说,有人认为素质教育在义务教育阶段搞搞就行了,但是高中不推进素质教育,小学和初中的办学行为就难以得到真正有效的规范。基于此,山东下决心把高中作为推进素质教育的突破口,严格落实高中办学行为规范。

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谈到自我价值和远大抱负的实现,许多有才华的年轻人总习惯把自己价值的实现和优越的条件绑在一起,当条件不具备的时候就怨天尤人,最终自己的青春和才华在抱怨声中消耗殆尽,却一事无成。

据了解,由于接警后行动迅速,目前,警方已查扣、收缴赃款赃物折合600余万元。同时,在法律震慑下,一些“下线”迫于压力,已向被骗家长返还1400余万元。目前,警方仍在全力追缴,力争把群众的损失降至最低。(本报长春1月21日电王险峰记者彭冰)

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根深叶茂的中华传统文化,在最近一百年当中,伴随着中国近代化、现代化的曲折历程,遭到了非常严重的冲击与破坏,出现了难以愈合的“文化断裂”,以致今天我们不得不面对这样一种现实:国人对于本民族的历史文化知之甚少,缺乏对民族共有精神与价值的深切体悟。可以预见的是,在今后相当长的时期内,文化寻根、文化守护和文化传播将是几代中国人所必须担当的历史责任。

  泛滥的教辅资料,导致学生厌学,助长教师的浮躁之风。  学生不研究课本只盲目做题,是舍本逐末。只会依赖教辅的教师没本事。老师要引领学生遨游知识的海洋,千万不要用教辅败了学生的胃口。  家长要有平和的心态,不要在做题和学习之间划等号。  没有教辅,不搞题海战术,照样也能考出好成绩。中学要思考培养什么人的问题。  “教辅泛滥,是教育界的浮躁之风,是应试教育的典型表现。为了还教育一片净土,必须整顿混乱的教辅市场了。”  3月7日,当记者请全国人大代表、杭州学军中学校长任继长谈谈对目前教辅泛滥的看法时,任继长代表直言不讳地说:“我对教辅深恶痛绝。现在充斥于书店的各种教辅,绝大部分是习题集,内容大同小异,是片面追求分数、追求升学率的产物。某些出版社、某些教师、某些书商为了局部利益,不惜坑害学生。教辅的书名一般都是《××成功之路》、《××状元秘笈》、《高考取胜法宝》……之类,一听就是危言耸听,就是为了骗学生的钱,也暴露了时下社会捧星、发财、快速成功的浮躁心理。”  教辅已经成为学生厌学的罪魁祸首  任继长代表说,现在基础教育仿佛走入了一个怪圈,很多教师、学生的书桌上除了教辅习题集几乎就没有别的,很少见到重在启发学生创新思维、培养学生探索精神、人文底蕴深厚的辅助学习读物,就是名著也多是简写本、速读本,甚至以“小人书”替代。作为人大代表、特级、功勋教师,任继长经常到各地听课、考评,他发现有的学校从高一开始上课几乎全是讲题,满堂就是“这道题哪年高考考过”、“哪道题的重点是什么”,有的老师在政治课上就知道领着学生在书上划重点,既不启发学生领悟相关的知识,也不注重培养学生的学科兴趣,这种直奔分数、只为高考的学法,学生怎么可能不厌学呢?我们的教育怎么搞得好呢?  记者问道:“几乎所有的教辅都标明出自名校名师之手,杭州学军中学的教师也应该是许多出版社锁定的目标,如果你们的教师参加编写教辅,你怎么办?”  “坚决反对!我们不组织、不提倡教师编写纯粹的高复书等教辅材料,不准集体购买教辅,不准用代管费印复习资料,虽然不干涉教师个人参加,但绝对不允许打着学军中学的旗号,如果影响教学我会提出异议。”任继长代表认为,在经济利益的驱动下,很多教辅编写者打着名校、名师、高考命题组专家等旗号,其中不乏买书号、拿回扣等现象。编习题比好好上课容易,又可以马上获利,这就助长了存在于部分教师中的浮躁之风,极不利于教师认真钻研教材、深入研究课改,不利于教师研究学生、因材施教。那种不管学生基础如何,接受能力如何,一张卷子发下去,一刀切了事的做法,最终受害的还是学生。  记者问:“我去过一家书店,小学一年级的语文教辅就有几十种之多,做题似乎成了学习的起点?”  “这是舍本逐末。”任继长代表说,“在很多学生那里,学习的基本环节,诸如预习、专心听讲、做笔记、动脑筋思考、认真复习等,已经荡然无存了。学生不看课本只盲目做题,有的甚至于一遇到不会做的就翻看后面的答案,反正做完了对老师家长有个交待就行了。劣质教辅中的错误比比皆是,有时学生来问我,我说答案是错的他还不相信。长此以往,对学生的思维能力、学习习惯、探索精神,甚至价值观、人生观、是非判断能力的负面影响,是显而易见的。可以说,教辅已经成为学生厌学的罪魁祸首。”  只会领着学生“勤勤恳恳”做教辅的老师没本事  记者问:“我们一个同事的孩子上小学四年级,前几天非要买他们老师自己编的三大本教辅。虽然老师说让学生‘自愿’购买,但哪个孩子不‘自愿’?你怎么看待这种现象?”  “对学生说‘自愿’,无疑兜售的借口。我们学校公开宣布,一律封杀外面的复习资料,也不允许老师推销自己编写的教辅,不给‘自愿’任何借口。在我看来,只会依赖教辅、用教辅加重学生负担、领着学生‘勤勤恳恳’做教辅的老师,是没有本事的老师。我们鼓励教师根据学生的实际情况编练习,形成自己的学科特色。当老师的,不能太功利,不能和经济利益联系得太紧密。自己编写的教辅,如果你真的觉得好,你可以放在阅览室里推荐学生去看,也可以送给学生,给学生以指点。真正对学生负责的老师,本身要不断学习,不断提升自己的业务本领,才能引领学生遨游知识的海洋,千万不要用教辅败了学生的胃口。”  记者问:“有些学校由老师开出书单来让家长购买,家长满城寻书,满腹怨言,可是哪个当家长的敢不买呢?”  任继长代表说,他也经常接到家长的抱怨电话,说你是人大代表,你给我们呼吁一下,还不如学校统一给我们买了算了。“这当然也反映了家长的一种无奈。中考、高考制度不改革,家长担心孩子少做了题就相当于少考了分,心里不踏实,反正书买回来了,就仿佛得到一种心理安慰。但我在此要呼吁的是,家长要有平和的心态,千万不要一哄而上,不要自以为是地在做题和学习之间划等号。孩子要有好成绩,回归课本,抓住学习的基本环节才是正道。”  任继长代表举例说,有个学生说自己做了几千道题,还是考了倒数第二名,很郁闷。“我问他,你做了几千道题才考倒数第二,不做这些题又能差到哪里去呢?你了不了解自己的缺陷?知不知道自己要补哪一块?有没有思考过做题要解决什么问题呢?”后来那孩子放弃盲目做题,以书为本,多看看相关的知识,打开视野,学习能力反而提高了,成绩也上去了。  要让我们的学生能挺起胸膛走路  记者问:“你的意思是没有教辅也能考好分数?可是生源没有你们好的学校可能没有底气不用教辅吧?”  “没有教辅,不搞题海战术,照样也能考出好成绩。生源不好是借口,任何舞台都可以因地制宜地唱好自己的戏,这涉及中学要思考培养什么人的问题。”任继长代表说,“随着高考改革的日益推进,考试分数将不再是唯一的考核指标。比如复旦大学的自主命题,理科的考题里有大量人文的内容,历史、哲学、社会热点等,文科的考题里有大量的科学知识。只会做题的学生显然就吃亏了。这样的考试就是一种导向,就是推动高考改革的‘杠杆’。”任继长代表说,每次去复旦大学都要找学军中学的毕业生谈一谈,请他们说说中学时代给了他们哪些难忘的东西。学生们说学军中学自主发展的空间和丰富的校园文化生活,使他们上大学后不觉得自己像“傻瓜”,使他们能挺起胸膛走路。  说到“导向”和“杠杆”,任继长代表认为社会大环境和学校小环境的营造都很重要。就全社会而言,对教育不能急功近利,不能在学生的身上打发财的主意,尤其要注重为人的培养营造一个好的环境。在经济利益和社会利益不一致的情况下,教育、出版这样的特殊部门要有社会道德、社会良心,不能求利忘义,必须优先考虑社会效益,痛下决心从源头整治教辅的混乱状况。比如杭州市教育局就明确规定,教师评高级职称乃至评选特级教师时,一旦发现滥编滥写高复书、习题集,就一票否决。如果有这样具体、明确的措施,又能管理严格,坚决贯彻执行,相信对教师是一种好的导向。  在学校的小环境里,要明确一个理念:学生不是做题机器,我们要培养文理兼容、科学与人文并重的人才。“比如我们招聘新教师时,不管他们是什么专业的,我会从高中语文教材里选一首诗来请他朗诵,然后和他聊聊艺术。通过这样的面试我就能了解这个人的素养、情操和知识面。在学军中学,考试分数不是考核教师的唯一指标,每个教师都要有能力开选修课、举办讲座。我们限制补课,用读书节、艺术节、诗歌朗诵大赛等丰富的课外活动把学生从题海中拔出来。外宾来参观,我请学生当翻译,擅长书法、绘画的学生当场挥毫泼墨,题签赠送外宾;艺术节比赛,美声唱法、民歌、歌曲优雅的得高分,唱流行歌曲的压低分数……这也是一种导向。  最后,任继长代表寄言读者,教辅资料大同小异,最好不看,顶多把它当成饭后的休闲果,课本才是主食。回归课本,培养学科兴趣,开展丰富的课余文化活动,才能把学生从题海中解救出来。  《中国教育报》2006年3月16日第5版

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责编 左文亮

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